【快讯】打造以美育人的“幸福样本”

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北京交通大学附属中学东校区大门内左侧，定格幸福这座红色大型不锈钢雕塑造型独特，线条敏捷，具有视觉冲击力。 雕塑用立体化艺术加工幸福这个文字后，巧妙地分解拼写，富有创造性，令人印象深刻。

该雕塑的策划监工、东校区执行校长赵方军先生说:“学校的办学构想是建设所有独特的艺术品质的&lsquo。 幸福学校将为社会培养具有艺术修养、健美体魄、人文精神的全面快速发展的人才。

走进交大附中东校园艺术楼，越发感受到散发着艺术气息的校园文化。 国画、油画、创意画&hellip； &hellip； 过道两侧的墙壁被师生们用不同的主题、各种形式的作品装饰着。

近年来，交大附中东校区以艺术特色迅速发展为契机，在美立学校、美教、美育人的工作中大体上积极探索科学较为有效的美育实施途径。 在课程建设、师资培养、教学管理、学校文化等方面实现各方面的提高。

特色学校的第一届，&lsquo； 丰收的第一场

北京交通大学附属中学东校区为原陶行知中学，年，陶行知中学被并入北京交通大学附属中学。 年海淀区十三五期教育改革和快速发展规划，推进科技、人文、语言、艺术、体育五大行业特色高校建设，规划交大附属中东校区为艺术特色学校，开展初高中艺术人才培养，为学生多元化成长提供高质量平台。

过去陶行知中学开设美术班，积累了一定的经验，因为招收的学生大多基础薄弱，能考上中央美院、清华美院的很少。 赵方军说。

但是，今年东校区的毕业生提交了亮眼的高考试卷:回高三美术班100%通过北京市美术联考本科分数线，最终通过中央美院、北京服装学院、北京工业大学、北京印刷学院等18所大学的本科，本科合格率为97.4%； 此次大学附属有5名同学(东校区3名、北校区2名)被中央美术学院录取，这5名同学中2名分别为中央美院国画专业全国第一和中央美院造型专业全国第一。

这是我们转变为艺术特色学校的第一批毕业生，也是&lsquo。 丰收的第一场。 赵方军表示，与社会美术高考班采取速成的培养方法相比，我们的育人模式建立在审美素养的浸润过程中，从建设艺术特色学校之初，就开始思考未来需要培养什么样的艺术人才。

交大附中东校区探索的是初高中艺术特色人才贯通培养模式。 我们建议利用美术专业信息和技能课程、美术创意和表现课程，注重培养学生的艺术特色素养，感受学生的认知美、体验美、美、欣赏美、创造美的能力。 赵方军说。

交大附中东校区从一开始就招收艺术有趣的特色生。 初三将面向海淀区招收1+3美术项目班，开展初高中人才贯通培养实验。 高一按照北京市教委的有关政策招收美术专业学生，向艺术类高校输送优秀人才。 现在，东校区有初、高共22个教学班，670名学生，从初一到高三举办了美术特色班。

遵循艺术培养规则，实现更加规范化的系统化

提高绘画技能不难，但提高审美能力和创造性相对较难。 专业素养具有综合性，其培养过程是一个长时间持续积累的过程。 资深画家赵方军对此深有体会。

从北京市海淀区艺术教研室主任、高中美术教研室人员到交大附中东校区工作，赵方军带领教师队伍半年来建立了比初一至高三培养、1+3模式培养、高中阶段培养3个专业课程方案。

很久以前，文化课国家有标准大纲，而艺术专业课没有科学、规范和系统大纲。 为了使老师有整体专业课的概念，我们将遵循艺术培养规律，采取难度大、循序渐进、稳步提高的学习方法，使绘画训练更加规范化、系统化，持续提高学生的绘画水平。 赵方军说。

交大附中东校区除了培训素描、色彩、速写等基础课和中高考必考课外，还抽出部分时间基本了解和体验中国画、油画、版画、雕刻、工艺设计、漫画、照片、动画等。 在专业课程的间隙还将播放·。 芬奇、毕加索等艺术家的精彩视频穿插美术史、美学、艺术概论的讲解，将美学理论与绘画实践相结合，提高了学生的审美能力和专业表现能力等艺术素养。

专业校长、专业管理； 专业大纲，专业培养。 交大附中东校区还致力于构建专业水平高的专业兼职相结合的美育教师队伍。

师资不足是多所学校开展美育事业的瓶颈。 没有专业性强的教师队伍，不太能进行高水平的美育事业。 赵方军说，我们在建立艺术特色学校之初，首先强调了学校美育师资队伍的建设。

交大附中东校区一方面多次从高水平大学引进教师，现有美术教师10名、音乐教师2名，这些教师均毕业于中央美术学院、清华大学美术学院、中国人民大学艺术学院、西安美术学院等艺术名校，平均年龄35岁左右。 另一方面，从相关知名艺术院校、社会艺术团体聘请高水平专家，定期到学校进行教育和指导。

年中央美院国画专业全国第一的乔·小禾说:“在这里，感谢老师们，让我们能够成为他们的&lsquo。 肩膀放眼更广阔的世界。 在这三年的学习中，我得到了学校各老师的指导和关心。 我们的专业课老师是中国画出身，受他的影响，中国画成了我最有趣的艺术表现方法，我喜欢用水墨、宣纸的形式和材料作画，每周都和老师学习书法、线描、素描、速写，在每天的训练过程中使中国画的学习变得有趣。

建设学习共同体，美术与各学科融合

赵方军说，美的传播以视觉艺术为中心。 视觉艺术的一般形式是图像艺术。 图像包含图形、颜色、空间等因素，相关研究表明，人脑对图像的加工记忆能力远远大于对副本的加工记忆能力，图像识别比副本识别更直观、更有效。 为此，交大附中东校区以影像艺术为首要载体，开发各学科与美术融合的系列课程，开展具有美育特色的系列活动，构建校园美育环境，构建学习共同体，使学生充分认识美、体验美、美，促进教育教学效果的提高

我们进行了美术与各学科融合的课程探索，研究各学科中蕴涵的美育因素，使美育融合于各学科的课程与教学中。 赵方军说。

交大附中东校区-学年第一学期开设学科与美术融合公开课的课程安排，有骆驼祥子、函数奇偶数、导致地表形态变化的外力作用、单细胞生物、气摩尔体积、唯物辩证法的快速发展观等课程。

这些融合课程由学科教师和美术教师共同准备课程，共同授课。 学科教师学会妥善运用艺术手段处理本学科的问题。 赵方军例如在语文课上使用美术装饰画推荐推广好书，在数学课上使用美术连续纹样表现比例关系，在历史课上使用建筑画表现时代变迁，在地理课上使用手绘线描绘颜色表现地图，在政治课上描绘美术图像

比较了部分美育活动的偏差、无序、无固定课时、师资不足等问题，探索了交大附中东校区将美育活动系列化、特色化实施。 举办美育大礼堂，聘请区域内优秀教师每周固定时间对全校师生开展美学教育，构建精品美育传承平台。 年上半年的讲座复印件包括书香文化、玉石文化、文房四宝、建筑艺术、古籍善本、民间美术、陶瓷文化、实用摄影、雕刻艺术、器乐、地域民俗等。

学校还将美育人的理念渗透到学校的各项活动中，举办汉服展演活动，让师生感受以前流传下来的文化中的服装美。 在进行经典诗词朗诵活动，让师生领略中华文明话语之美的外出研究过程中，团队互助，遵守规则规律，尊重地域风俗，保护生态环境等，以美化师生的体育锻炼行为。 此外，还通过学校微信公共平台发布与美的同行系列文案，思考美、推广美、展示美。

我们还注重在环境建设中体现学校的快速发展史、学校理念、学校特色。 在硬件上，我们运用艺术手段规划和构建学校环境，运用雕塑、壁画、绘画等形式，在校史馆、图书馆、食堂、体育场、教室、建筑外观、绿化等设施中，突出了学校文化的特色。 在软件中，统一设计学校的标志、办公用品等，处处体现对美的追求，让所有人都能感受到&lsquo。 美的存在，真正体现&lsquo； 环境保护者的作用。 在这个过程中，学生们的参与发挥了重要的意义，表现出了无限的创造性。 赵方军说。

扩大学生艺术实践平台，开展国际交流与合作

交大附中东校区近年来与国内外大学携手，先后成为清华美院、意大利罗马美院、北京工业大学艺术设计学院、北京服装学院、北京交通大学建筑与设计学院、首都师范大学美术学院生源基地实验学校，并与俄罗斯列宾美院附中、秦皇岛市第三中学、天津师范大学南开附属中学组成友好合作学校

交大附中东校区利用暑假吸引学生到意大利、法国、俄罗斯等国家游学写生，与友好学校进行艺术交流与交流，举办各类国内、国际交流活动，搭建了扩大学生快速发展的平台。 年，学校与清华美院合作，承办海淀教育和世界对话，通过艺术教育国际艺术教育研讨会，获得社会高度赞誉。

年报考中央美院实验艺术专业的陈玫冰，学校组织的芬兰游学活动让我记忆犹新，开阔了视野。 艺术无国界，一直通过在芬兰参观和交流，更深入地了解艺术，提高美术素养。 令人难忘的是，运动会上我们班精心设计的独特的丹青特色班徽、班服、条幅，代表了美术班独特的风采。 成为了东校区第一届&lsquo。 1+3美术班的班长。

今年疫情伊始，交大附中东校区组织学生取刷积极参与疫情防控艺术创作，收到200名初高中六年级学生的创作作品(绘画、篆刻、计算机美术等)。 去年，为庆祝中华人民共和国成立70周年，交大附中东校区与我展开了祖国绘画活动的主题，为国庆送礼。

赵方军表示，学校侧重时事组织作品创作，将社会主义核心价值观注入美育教育点滴。 学生用创造性的绘画形式，表达对祖国的爱，对未来美好生活的向往，加强学校的爱国主义教育。 (新华每日新闻记者罗鑫)