【快讯】博物馆要当好学校的第二课堂

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我的小孙子才几岁，却有1000多个恐龙模型。 有些人叫不出名字。 模型有很多科普要素。 1月5日，贾跃明在接受科技日报记者采访时表示。 一个是，我们认为高级科学可以像这些恐龙模型一样，实际上变得非常形象和具体。 这有助于学生从小接触和了解科学。 他说，科普的最高领域注重科学精神、科学态度、科学途径、对科学问题和科学追求的探索，注重刺激学生的求知欲望和探索性。

作为中国地质博物馆的原馆长，贾跃明认为博物馆应作为学校的扩建或第二课堂，重点是科技知识的传播和传播。

隐性教育资源

年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将博物馆列入综合实践活动的年10月，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，拓宽博物馆教育资源的开发应用，拓宽了馆校的途径。

博物馆是学校的重要资源之一，但在教育教学体系建设中容易被忽视。 与以前流传下来的课程相比，利用博物馆进行教育活动可以比较不同学生不同的有趣特点，潜移默化地进行知识积累和有趣的培养。 此外，学生可以在更广阔的环境中，通过更加形象鲜明的教育资源，积极学习和探索知识经验。 这种方式更容易被学生接受，自主学习的积极性也使知识记忆更加深刻。 因此，博物馆巨大的教育价值和独特的教育方法是不可替代的，有必要建立与之相适应的教育模式，重用这一隐藏的教育资源，完善现代教育体系。

深圳古生物博物馆馆长傅晓平向记者表示，该馆开设深圳南山区学校和博物馆课程，贯穿课内课外、学校社会、中小学高中的学习壁垒，以学生的角度、生活视野、故事表现为理念，在线与线下融合，虚拟与现实交错，学习自主实践

围绕博物馆古生物资源，他们开发了具有博物馆特色的历史、艺术、地理、生物、科学、外语等课程，利用微信小程序等开展体验式、项目式的学习，形成博物馆+的新课程形态。

最近，我们学院新引进了一位年轻的老师。 他说他小学的时候听过我的讲座，这很感动，发现我们做的事很有意义。 谈到自然博物馆的教育，中山大学生物博物馆馆长庞虹想到了这个生动的例子。

不能忽视大学生群体

庞虹认为，利用博物馆资源开展教育教学，不仅是中小学生，也是大学生群体不容忽视的。 我现在把那个作为第二教室来做。 学校有第一教学楼、第二教学楼和第三教学楼，校长说这里是第四教学楼。 也就是说，稍微相关的基础课程以后必须放在博物馆里。 庞虹说。

浙江自然博物院副院长金幸生分解发现了年来恐龙大复活来自星星的你流光溢彩的三个特展，但投入多、文案多会吸引学生，而不是恐龙等古生物主题更让人着迷。

他总结认为，自然博物馆引人注目，不仅展品独具特色，而且标本数量众多，展览也接地气，可以与学生交流、接触，通过文创等方法让更多的学生了解和喜欢自然科学

傅晓平认为，国家在博物馆系统建设和博物馆功能推广上，应将青少年教育放在主要位置，比较青少年教育方法，使博物馆更加现实、更加丰富、更加灵活，真正成为以前教育的理想场所和第二课堂

然后，博物馆必须适应变革，实现社会教育和以前流传下来的文化传播教育使命。 博物馆加强教育育人、塑造人、传播历史文化知识的作用和地位，为民族复兴注入强大的精神动力，发挥巨大的正能量。 (记者张謇)

:郭成