【快讯】考得中规中矩答得平平无奇 谁在应付大学考试？

本篇文章1437字，读完约4分钟

按作者分类

考试总是学生最担心的事。 对于大学生来说，成绩如何，不仅代表学业水平，也是未来保研和就业的重要依据。 为了取得满意的成绩，学生们不仅希望老师加分，而且希望在审判中宽恕&hellip； &hellip；

但是，对老师来说，阅卷的心情并不是绝不留情的那么简单。 最近，记者收到了大学教授的来信。 看陈期末考试试卷时的痛苦，尽管经历了假期的沉淀，但学生试卷中很多跳跃随意作答，不痛不痒的语言表达，逻辑分解，考题下一片空白，至今都想让他叹息。

这个教授说的是普遍现象吗？ 的答案，还有那些问题要映射吗？ 另外到了入学季节，希望今年的出题者、回答者能够真正想办法完成满意的回答。

【网民的来信】

期末试卷后面的冲击波

天津外国语大学国际商学院教授李名梁

大学从10余年开始教书，但每逢学期结束，我都面临着更严重的心理冲击，为期末考试的图章而痛苦。 这种痛苦不仅是对体力的考验，也有心灵的折磨。 大部分学期期末我一个人至少要批改两三百份试卷。 这些来自不同专业、不同年级学生的期末考试作品，不仅令人耳目一新，很难认真写得干干净净，而且跳来跳去随便回答、不痛不痒的语言表达和逻辑分解，许多试卷上都留下了令人振奋的空白 周围的老师说有些同学答不上来，干脆在考题下的空白处画个笑脸，然后写几句夸奖老师的美言，好像是在讨好老师，或者是想博得老师的同情，期待老师能在笔下留情。

众所周知， 考试具有其特有的评定、检测、诊断、指导、反馈及激励作用和功能，是其他任何教学环节所不能代替的。 期末考试不仅是对学生一学期以来各课程学习情况的终结性评价和系统性判断，也是对专业教师教学效果和教学质量的过程性考核。 通常，在现在的大学里，考核课程的总成绩是根据平时的成绩和期末考试的成绩综合评定的。 其中，平时成绩包括随堂考试、平时作业、课堂讨论、课堂论文、出勤情况等，期末成绩为期末闭卷考试的卷面分数，两者所占权重各校不同。 但总体来说，许多大学规定期末成绩占总成绩的权重为50%~70%。 另外，在一些院校，各门课程的期末考试试题必须为4种以上题型，试题量适中、难易程度适中，基本保证考生90分钟内完成。 如上所述，很多课程的试卷问题只限于名词解释题、选择题、填空题、简答题、论述题、例分解题、计算题。 学生也按照这个逻辑去参加好几年的应试学习。 高中有不成文的游戏规则。 任课教师在期末课时给同学们划分大致的考试范围，让他们互相吃安心丸。 否则，同学们不知道要复习什么课教师也会担心，考生大面积崩溃，合格率过高，不仅影响个人教育声誉，还担心师生关系紧张。 严重，受教育主管机关的解释责任，最终可能影响教师个体的年业绩考核和职务晋升。

这样看来，我们高中的课程考核还不仅仅是期末试卷上的问题。 这背后不仅有高校师生关系、教育、考试、评价、管理问题，还有高等教育人才培养模式，特别是人才培养质量问题。 事实上，多年来，我们提倡教育考试分离，呼吁教育与考试分离，任课教师不参与任课期末考试(包括出题、监考、考核、登分和质量分析)。 是建立试题库、自动命题、阅卷、评分、考试分解、成绩管理等各种规章制度完善的考核管理体系。 大学的课程考试也不能只重视理论的轻应用、重知识的轻能力、重结果的轻过程、重成绩的轻反馈。 必须更加重视学生的创新能力和实践能力，调整评价文案全面化、主体多元化、方法多元化和过程动态化的综合评价体系。 但现实中，要构建科学、全面、合理的大学课程考试评价体系及其模式改革，离大学还有很长的路要走。