【快讯】语言是了解一个国家最好的钥匙

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语言是了解国家的最佳关键

编辑者

年12月，新中国在外语教育上走过了70年的历程。 1950年12月1日，以清华大学东欧交换生中文专修班的5名罗马尼亚留学生最早刊为标志，新中国开始对外国人进行中文教育。 在今年新冠肺炎疫情带来的全球公共卫生危机背景下，人们更加深刻地感受到加强语言教育、加深国际理解、携手建设人类命运共同体的重要作用，培养具有全球视野、全球情感和语言、跨文化能力的新一代，是全球语言教育工作者共同的 这次，我们邀请国际汉语教学全球参与者，共同探讨如何建立更加开放、包容、规范的汉语教学体系，以适应时代的诉求，承担历史使命。

演讲嘉宾

白罗米罗马尼亚布加勒斯特大学孔子学院外方院长

埃里克和米德； 亨利加拿大圣玛丽大学孔子学院外方院长

李伟加拿大高贵林孔子学院外方院长

高沁翔巴西坎皮纳斯州立大学孔子学院中方院长

尹华东美国纽约州立布法罗大学孔子学院前中方院长

黄河泰川登喜大学素登孔子学院原中方院长

马征秘鲁皮乌拉大学孔子学院中方院长

1.语言是桥梁

记者:您如何理解中国孔子学院、英国文化委员会、德国歌德学院、西班牙塞万提斯学院等各类语言教育机构在深化全球合作交流中的意义和价值？

埃里克和米德； 亨利:新型冠状病毒在世界范围内很流行，处理它需要全球合作，需要文化间知识和信息表达的绝妙方法。 我们共同面临的挑战是提醒人们国际教育是全球处理计划的重要组成部分 加拿大学生非常认同国际教育的价值。 他们为新的机会和文化冒险，学习新的语言，看世界的新方法而兴奋。 现在很多学生开始认识到中国的未来在世界上发挥着重要的作用。 孔子学院在促进这种交流中起着非常重要的作用，向我们的学生传达了世界上最古老、最受欢迎的文化之一。

白罗米:语言的作用很重要，它是一座桥，不同国家的人可以更好地理解，构建和谐的世界。 从这个角度来看，国际汉语教育等语言教育非常宝贵。 孔子学院来自中国，但它属于世界。 孔子学院增进了世界各国人民对中国语言文化的了解，为各国汉语学习者提供了优越的学习条件，推动了中国文化与世界各国文化的交流。

李伟:最近，我们进行了一项调查，调查中英双语课程对学生毕业后事业的迅速发展有何影响。 结果表明掌握汉语这一语言工具对学生事业的快速发展起到了积极的作用并成为事业成功的重要因素之一 而且，两种语言的学习极大地开发了学生的智力，这些学生大部分的学习成绩都很好。 总之，学习汉语是一个很有价值和意义的事件，学生不仅学习了语言和文化知识，更重要的是他们成为中国友谊的传承者和文化使者，为中国合作交流做出贡献。

黄河:在全球化时代，不同文明之间的交流日益增加，但不同文明之间的误解、冲突也很多，强文明侵蚀弱文明的现象屡见不鲜，世界文明的多样化受到前所未有的冲击。 在这种情况下，让世界深入了解人类历史上最古老的文明之一中华文明，促进人类文明多元快速发展已成为中华民族义不容辞的责任。

2.教师是本地化的关键

记者:本土化是国际汉语教育可持续快速发展的关键。 对于中文教育更好地实现本地化、参与和当地的快速发展，您有什么建议？

李伟:加拿大本土汉语教师比较缺乏，建立一支优秀的本土汉语教师队伍对国际汉语教育持续快速发展至关重要。 孔子学院应在培训和培养本土老师方面发挥积极作用。 使用什么样比较有效的方法来实现这个目标是个挑战，各国的情况和诉求都不一样，需要仔细推敲和研究。

白罗米:更好地本地化中文教育是布加勒斯特大学孔子学院一直追求的目标，我们在实践中有一些具体措施，其中最重要的是将中文教育与当地教育体系结合起来。 年布大孔院与罗马尼亚教育部积极信息表示，成功将中文纳入罗马尼亚国民教育体系，使中文成为罗马尼亚当地中小学单位的课程，高中生可以选择中文作为高考的外语科目。 此外，布大孔院积极推进罗马尼亚本土第一所高中汉语教学大纲的编制，促进了罗马尼亚地区汉语的持续快速发展。

高沁翔:在拉丁美洲很难实现中文教育的本土化。 因为学习中文的人数相对不高。 我们的方法是在学生中培养秧苗，招募在中国学习过工作的巴西人和有一定汉语教学实践经验的巴西人担任助教，通过举办培训班、安排指导教师、试讲和探讨、开展教学环节实践等逐步培养国内教师。 经过数学期的培养，下学期将有5名本土教师承担一定的教育任务。

马征:实现国际汉语教学本土化，国内外语教学经验值得借鉴。 也就是说，以国内教师为主，外国教育为辅。 只有实现师资力量的本土化，才能保证师资的相对稳定性。 因此，培养合格的、优质的本土教师应成为重要的事业。

3.丝上线下结合发展趋势

记者:自新冠肺炎疫情暴发以来，孔子学院多采用在线教育的形式。 你认为在线教育的优缺点和快速发展趋势是什么？ 疫情过后，如何更好地结合在线教育，提高教育效果？

马征:在线教育有代替它的特点。 例如，学生不再受地域限制，有有趣、好的网络服务就可以申请，省去交通堵塞、路途艰辛。 任课教师还可以为学生提供在线答疑服务，提高老师和学生之间信息表达的频率和效率。 在线模式还可以简化资源共享的最大化。 这学期我们鼓励学生参加其他西语国家孔院组织的文化讲座，老师们也分享了国内外许多专家举办的在线培训和讲座，如同意外收获的饕餮盛宴。

黄河:在线教育在疫情期间起着很大的作用，是帮助我们渡过难关的功臣。 但是，也存在高度依赖电子设备和网络、教师不太容易监控学生学习过程、师生互动受限等限制。 这不仅限制了在线教育的适用范围，也削弱了教育的效果。 未来线下教育将在一定程度上回归，科学合理地将线上教育有机结合，是我们工作的重点。

尹华东:在中文学习，特别是听力和口语中，离线教育中面对面交流的相互作用不可或缺。 因为语言本质上是一种交流。 因此，理想的模式是在线教育和在线教育相结合，取长补短。

白罗米:学校复学后，我们要继续发挥在线教育促进高质量教育资源共享的重要意义，使之与在线教育的深度融合。 具体来说，一是尝试中文翻转教室。 让学生在家完成阅读、背诵、简单训练、作业等副本，课时主要用于师生讨论、交流与合作，反馈、展示、评价在家的学习成果。 二是共享优质教育资源。 保存在线教育中学生沉迷的游戏、动画、视频等形式，共享更有效的语言教育网站，保持网络课堂教学的创造性，让学生变得有趣。 三是加强在线教育质量的监督管理和评价。 在线教育缺乏老师的监督，学生容易松懈，必须将学生的上班、作业、测试纳入最终评价，建立更有效的奖励和惩罚制度，保证学生的学习效果。

4 .国际汉语教育任重而道远

记者:展望后疫情时代，国际汉语教育面临着那些机遇和挑战？

尹华东:后疫情时代，在面对面的汉语教学和文化活动大幅减少，首要依赖网络教学的情况下，教学的管理方法、课程设计方法、教师的教学技术能力、学生的学习投入、家庭的辅助支持等都会在一定程度上影响国际汉语教学效果。 另外，网络教育在一定程度上可以处理教师短缺的问题，不出门也可以担任国际汉语教师，有可能吸引更多的顾客加入教师队伍。

黄河:从机遇上讲，在线教育模式越来越成熟，最终将大幅降低国际汉语教育的价格。 另外，中国在这次疫情中的表现，也让很多国家的人看到了中国模式的优势，越来越多的人学习中文，深入了解中国和中华文化，这可能会成为国际中文教育新的增长点。 从挑战层面来看，新型冠状病毒大爆发重创全球经济，许多国家人民的收入受到很大影响，许多人可能无法由此承担学习中文的费用。 此外，新型冠状病毒大爆发强化了全球范围的逆全球化趋势，可能导致人口流动减少，语言学习诉求减少。

高沁翔:世界各国联系越来越密切，国际汉语教学的客观诉求不断提高，对汉语教学水平的要求也越来越高，对具有国际视野的汉语教学教师的要求也越来越高。 在各种意识形态交融交战、经济社会活动相互影响、多元文化交流日益复杂的情况下，国际汉语教学具有内在的全球战术视野、面对挑战的能力和韧性，具有过硬的专业能力和文化素养，都很重要。

(学术支持:首都师范大学语言治理研究中心)

(记者柴如瑾)