【快讯】语文课应该培养什么？

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在整个基础教育阶段，语文是主要课程。 语文课应该培养什么？ 一是心灵的感知能力，二是语言的表达能力。

国语不仅是教读写的，也是情感教育、心灵教育、人文熏陶。 培养学生的感知能力，拥有丰富的内心是更重要的目标。 德智体三育中的美育实际上是通过语文教学进行的。 如果确定了这一点，教育就不仅限于语法等。

泰戈尔说，如果他小时候没听过童话，没看过《鲁滨逊漂流记》和《一千零一夜》，现在他眼中的世界就不会这么美好了。 这就是语言学习的效果。 人心受文学熏陶，对文学开放，和未受熏陶的人相比，眼中的世界完全不同。 物质上吃亏我们也在乎，其实精神上吃亏更大，最难过的是自己还不知道。

当然，语言教育不仅是心灵教育，也是心灵丰富的情感，可以表达的。 语文课必须教你如何正确地表达。 语文课要学会正确采用母语，这是基本功。 尼采非常重视母语学习在所有教育中的意义，他说母语是真正教育开始的最重要和直接的对象，良好的母语训练是一切后续教育事业的基础。 事实上，无论学生上大学是什么专业，基本要求都是正确阅读、想写、写，这种准确性在中学语文课中奠定了基础。

没有做过语文老师，但是做过学生。 我的体验是，写作最大的作用是两样东西，一个是大量阅读，一个是勤于动笔。 我是从大学学的，其实我主要有两门课。 一个是读课外书，另一个是写日记。 很多时间花在这两件事上，真正花在课上的时间很少。 请回想一下。 要说我的语文水平真的提高了，首先要通过这两件事。

这给了我启发。 在语文课上观赏课文和写作文，不是为了课文和作文的案例，而是为了培养学生阅读和写作的趣味性和能力。 他的功夫不仅在课内起引导作用，在课内也起引导作用，在学生的乐趣真正激发后，他们不会把自己限制在课内。 语文老师上课好不好，取决于是否有很多学生喜欢课外阅读和作文。 到了这种气氛，这个班的普遍语文水平一定不错。

首先需要一定的阅读量，不仅仅是课文，每个学生一学期要读几本自己喜欢的书，让他们写读书笔记，选择最有体会的书，这个笔记可以作为作文提交，如果真的有体会的话就很好了 增加阅读量的另一个方法是指导性地扩大阅读，这是我前几天在苏州中学看到的。 语文课本收录了许多作家的作品，语文老师根据自己的研究和学生的反馈，每学期挑选作家，把这位作家的作品买齐，在阅读室里设立专门架子，供学生自由借阅。 然后，让每个学生买这个作家的书。 期末每人写相关读书笔记。 这是个好方法，到了第六学期，学生就会有一定的积累。

除了有趣的浏览和放大浏览之外，还需要深入的浏览。 通常用于深度阅读的是文本，是选定的范文。 范文应该是真正的好作品，选择文学和精神上都有质量的优秀作品。 现在教材的作品不一定是好作品，有平凡的，也有意识形态色彩浓厚的。 我认为语文教材需要改革。 我主张多选经典作品，各民族都是用优秀母语写作的以前就流传下来了，在这之前流传到了本民族的经典作品中，它们应该成为语文学习的第一典范。

浏览最需要的是鉴赏力、评价力、理解力，需要自己的实际感受和独立思考。 如何培养这个，因为没有太统一的做法，所以取决于老师的水平。 我强调几点，对文本的理解一定不要用固定模式，不要有标准答案。

我特别反对现在流行的范文分解方法，基本上分解主题思想和段落大意，提取几句话，分解这些句子的意思，这个测试方法真的对提高阅读能力没有帮助。 我的复印件经常被用于考试。 有一次，朋友的孩子在上中学，她拿了试卷，是我的复印件。 我记得“人的高贵在于灵魂”。 她让我自己做，按照标准答案评分。 我得了69分，她很擅长，她还得了71分。 又好笑又难过。 文案有什么标准答案？ 根本不存在标准的答案。 这个方法实际上是让学生以固定的模式进行推测，推测可能的答案是什么，这并不是让他们真正理解文本，而是阻碍了自己的理解。