【快讯】不同学科教师共教一门课，这所中学的课程为何受追捧？

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在新华社上海10月11日电(记者周琳·吴振东)的中国地图上，地理老师讲解基本特征，历史老师讲解版图变迁，语文老师讲解黄河、长江文明之水这些要素中所包含的哲理，带领学生分解庄子的《秋水》文章。

每隔一周的星期三下午，上海市北中学的部分高一学生来学习这位多学科老师交叉教学的《文史哲经典例句导读》。

目前，由校长陈军主导，市北中学已经设计开发了《长江诗话》《文史哲经典例句导读》《古文脉动》《疑问国文点阅读课程》《中学生极简文学史研修课程》等6门校本课程，以中华优秀文化基因为学生心中

记者认为，这些课程大多通过跨学科、生活化、自主性等方法，启发学生的独立思考、个性学习。 在《古文脉动》课上，老师们并不是另找古文，而是将国家统一教材的文案组合、剪裁，让学生们从点和线开始，形成整体的感受和系统的思考，在古文学习中享受文化之旅。 《歌唱母河》课程强调参加者的主体性、综合性、经验性、乡土性。 学生们通过实地访问、查阅资料、听取调查，介绍母亲亲河沿岸的自然景观、人文风情、文化名胜、古迹遗迹，使学生产生对民族文化的热爱和仰慕之情。

我们带学生去河边注意，写写自己的感受，唱歌，希望孩子们在寻找中能发现母亲河流的美丽，自然的美丽。 市北中学的教师程夕琦告诉记者。

作为必修课的补充，该校的许多校本课程一次又一次地让学生体验着中华以前流传下来的文化的精彩之处。 市北中学毕业生邱习明现在华东政法大学学习。 当初参加校语社的经历让他感受到了对人的关怀，引导自己成为爱历史、爱未来、爱自己、爱世界的人。

一方面，希望通过这些个性化的选修课，培养教师以前就传达文化的&lsquo。 感动，让教师带着对以前流传下来的文化的无限热爱去上课。 另一方面，希望学生在体验中思考，明白学习不是痛苦的过程，而是更系统的生命体验。 陈军说，校本课程可以丰富学生的学习选择，拓展更广阔的学习视野。